Uno studio sulle attività Erasmus per gli studenti universitari, promosso dall’istituto Indire (Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa del Ministero dell’Istruzione) e commissionata dall’istituto di ricerca Piepoli, racconta i vantaggi per gli studenti e futuri lavoratori che intraprendo i viaggi studio in uno dei paesi dell’Unione europea. La ricerca è estesa anche agli insegnanti che partecipano a scambi di formazione e di affiancamento in aula per confrontare metodi didattici e perfezionare la lingua, con un incremento di 909 insegnati partiti nel triennio 2014 – 2017 (1.653 utenze nel 2014, sono saliti 2.562 nel 2017).
Nello specifico il programma si chiama Erasmus plus ed è il programma europeo per l’istruzione e la formazione di giovani studenti, con viaggi finanziati da borse di studio per un periodo di tempo definito, in uno dei paesi europei. A partire lo scorso anno con Erasmus+ sono stati 41.487 studenti universitari. L’indagine è stata fatta su un campione di 1.412 giovani dai 25 ai 30 anni (74%): 702 hanno partecipato al programma di mobilità all’estero dal 2007 al 2014; l’altra metà (710) non ha partecipato.
I vantaggi al rientro vanno dalla “Crescita personale”, afferma il 98%, con particolare attenzione all’acquisizione di migliori capacità linguistiche (55%), all’apprendimento di metodi di studio non presenti nel paese d’origine (31%), alle relazioni instaurate con altre culture (19%) e alle competenze specifiche acquisite (19%).
Chi non parte invece lo fa perché non ha abbastanza tempo tra un esame e un altro (34%), non trova attività interessanti rispetto ai suoi studi (16%) e chi dice che è rimasto a casa per mancanza di informazioni sui programmi europei (11%). Altri invece lo considerano un viaggio troppo dispendioso per le proprie tasche, considerando non abbastanza il sostegno ricevuto dagli enti preposti.
Le differenze fra i due gruppi si fanno evidenti quando si parla di disoccupazione: a parità di età anagrafica e titolo di studio conseguito, nel campione degli studenti che non sono partiti si registra una maggiore percentuale di disoccupati (18% contro il 6%). Meno evidente invece la differenza tra gli occupati (42,8% contro il 43,4%).
L’analisi ha coinvolto anche 203 insegnanti che hanno partecipato all’Erasmus+ per le scuole e 201 colleghi che ne hanno fatto a meno. Il 97% di chi è partito dichiara si ritiene soddisfatto del periodo di mobilità all’estero, di cui il 96% ha migliorato le capacità linguistiche, il 28% ha appreso metodologie di insegnamento multiple, il 17% ha gradito il confronto con docenti stranieri. Il rapporto dello studio dichiara che i docenti partecipanti rispetto agli altri colleghi diventano più aperti al confronto e rientrano più motivati.
Queste esperienze di apprendimento all’estero, sia per alunni universitari che per docenti, incrementa da un lato le capacità linguistiche, con particolare attenzione alla lingua inglese, e dall’altro la coesione comunitaria europea.
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Non si tratta dunque solo di acquisizione di capacità per un migliore futuro lavorativo, ma anche di esperienze dirette al coinvolgimento dei cittadini per una migliore appartenenza europea.
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