Un “backstage” del mondo universitario per acquisire la consapevolezza delle proprie capacità di motivazione e di studio dei saperi e delle discipline scientifiche, ma anche per prendere conoscenza dei diritti e doveri dello studente, dell’uso produttivo degli strumenti informatici e dei new-media.
Temi questi che – grazie al ciclo “Incipit/Imparare meglio: come usare la mente nello studio universitario”, l’iniziativa realizzata dall’Università di Catania a pochi giorni dall’inizio dei corsi di laurea – hanno richiamato oltre duemila matricole a scoprire l’organizzazione universitaria, compreso l’approccio ed il metodo di studio delle nuove discipline e, al tempo stesso, abbattuto l’impatto psicologico ed emotivo con il nuovo mondo.
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Stamattina, nell’aula magna del Polo Bioscientifico, si è svolta l’ultima lezione – tenuta da Sergio Fichera, associato di Tecnologie e Sistemi di lavorazione, alla presenza del delegato alla Didattica, Bianca Lombardo, e di Attilio Scuderi, associato di Filologia moderna – rivolta agli studenti dei corsi di studio dei dipartimenti di Agricoltura, Alimentazione e Ambiente, Fisica e Astronomia, Ingegneria civile e Architettura, Ingegneria elettrica, elettronica e informatica, Ingegneria industriale, Matematica e Informatica, Scienze biologiche, geologiche e ambientali, Scienze chimiche, Scienze del Farmaco.
Un incontro in cui il docente ha dispensato consigli alle matricole e, in particolar modo, l’invito a prendere in considerazione “un maggiore impegno temporale, uno studio sistematico e ordinato, concentrazione, autonomia e responsabilità, abitudine ad autovalutarsi senza pregiudizi di alcun tipo”.
“E poi presenza costante a lezione, capacità di prendere appunti efficaci, da integrare con i testi indicati dai docenti, studiare subito ciò che si è appreso il giorno stesso, farsi interrogare dai propri colleghi per esser certi di avere memorizzato e capito, stimare il tempo necessario per sostenere l’esame preparati e pianificare bene il calendario degli esami da sostenere – ha aggiunto Fichera -. Studiare all’università è un’importante scelta di vita che condizionerà il futuro dei ragazzi , impegnativa per loro e i loro familiari, ma che dev’essere sostenuta dalla passione per gli argomenti di studio e fortemente motivata anche perché richiede l’adozione di un nuovo modo di studiare e perché il percorso è sotto la loro esclusiva responsabilità”.
Nei giorni scorsi a salire in cattedra erano stati l’ordinario di Psicologia, Santo Di Nuovo, nell’incontro destinato agli studenti dei corsi di laurea dei dipartimenti di Scienze politiche e sociali, di Scienze della formazione e di Economia e Impresa, e l’associato di Filosofia del linguaggio, Marco Mazzone, per i corsi di laurea dei dipartimenti di Scienze umanistiche e di Giurisprudenza. Un ciclo di lezioni che “rappresenta – come ha spiegato il rettore Giacomo Pignataro – un momento strategico nel processo di rilancio e consolidamento dell’azione didattica del nostro Ateneo poiché sappiamo bene che da questi dipende la possibilità che l’Università di Catania mantenga la sua ampia offerta formativa e la sua proiezione nella ricerca, tenendo fede alla sua storica vocazione generalista”.
“Dalle indagini e statistiche relative al primo anno – ha spiegato la delegata del rettore, Bianca Lombardo – è emerso l’alto tasso di abbandoni o, quanto meno, di ritardi accumulati che allontanano i tempi di conseguimento della laurea già al termine del primo anno di studio universitario. A Catania, per esempio, oggi soltanto il 56,7% degli iscritti riesce a conseguire almeno 12 crediti formativi entro la conclusione del primo anno, e solo il 27,3% raggiunge i 40 crediti entro il successivo mese di febbraio”.
Una problematica che l’Ateneo sta cercando di risolvere con concrete azioni di miglioramento della didattica, elaborate insieme con i docenti delle discipline dei primi anni, ma anche con investimenti sul tutorato e i corsi di recupero, con l’attivazione di misure a sostegno del diritto allo studio e con iniziative di orientamento a supporto dei neo-iscritti.
